மெய்வேந்து

[மெய்வேந்து] கவிதை, கட்டுரை, சிறுகதை, புதினம் ஆகிய இலக்கிய வடிவங்களோடு, தமிழியல், வரலாறு, தொல்லியல் சார்ந்த அரிய தகவல்களையும் தாங்கி வரும் பன்முக வலைப்பூ. (A multidisciplinary blog featuring Poetry, Essays, Fiction, History, and Archaeology.)

புதன், 3 டிசம்பர், 2025

6. தமிழ் கற்றல் கற்பித்தல்; சமுதாய மொழியியல் நோக்கில் - முனைவர் கி. கருணாகரன்

தமிழ் கற்றல் கற்பித்தல்: சமுதாய மொழியியல் நோக்கில்

(முனைவர் கி. கருணாகரன் அவர்களின் சிந்தனைகள்)

1. முன்னுரை

தமிழ் மொழியை வெறும் இலக்கண விதிகளின் தொகுப்பாக மட்டும் பார்க்காமல், அதன் சமூகப் பயன்பாடு, கலாச்சாரப் பிணைப்புகள் மற்றும் அன்றாட உரையாடல்களின் அடிப்படையில் அணுக வேண்டும். இந்த அணுகுமுறை நவீன சமுதாயத்தில் தமிழ் மொழியின் பயன்பாட்டை வலுப்படுத்தவும், சமூகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவும் உதவுகிறது.

▼ மேலும் வாசிக்க (முழு கட்டுரை & குறிப்புகள்)

2. சமுதாய மொழியியல் (Sociolinguistics)

சமுதாய மொழியியல் என்பது மொழிப் பயன்பாட்டிற்கும் சமூக அமைப்புகளுக்கும் இடையே உள்ள உறவை ஆராயும் துறையாகும்.
மொழியை ஒரு உயிரோட்டமான அமைப்பாகவும் (Living System), மக்களின் சமூகச் சூழ்நிலை மற்றும் கலாச்சாரத்தால் உருவாக்கப்பட்ட ஒன்றாகவும் பார்க்க வேண்டும்.
கற்பிக்கும்போது சமூக மற்றும் கலாச்சாரச் சூழல்களை உள்ளடக்கவில்லை எனில், மொழியைப் பயன்படுத்துவோர் அதை உணர்வுப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்த மாட்டார்கள்; இதனால் கருத்துப் பிழைகள் ஏற்படலாம்.

3. சமூக மாற்றங்கள் மற்றும் தாக்கம்

நகர்ப்புற மயமாக்கல், உலகமயமாக்கல் மற்றும் "தங்கிலீஷ்" (Tanglish) போன்ற கலப்பு மொழிப் பயன்பாடு சமூகத்தில் பல மாற்றங்களை உருவாக்கியுள்ளன. ஆசிரியர்கள் இம்மாற்றங்களைப் புரிந்து கொண்டு, நவீன உலகிற்கு ஏற்ப மாணவர்களைத் தயார்படுத்த வேண்டும்.

4. இரட்டை வழக்குச் சூழல் (Diglossia)

தமிழில் 'எழுத்து வழக்கு' மற்றும் 'பேச்சு வழக்கு' என இரண்டு வடிவங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் வீட்டில் பேச்சு வழக்கை முதலில் கற்றுக்கொண்டு, பின்னர் பள்ளியில் எழுத்து வழக்கை கற்கும்போது குழப்பம் அடைகின்றனர்.

ஒலி வேறுபாடுகள் (Phonological Differences):

எழுத்து வழக்கு: மகள் → பேச்சு வழக்கு: மக (இறுதி எழுத்து ஒலிக்காது).
எழுத்து வழக்கு: கால் → பேச்சு வழக்கு: காலு (உகரம் சேர்கிறது).

இலக்கண வேறுபாடுகள் (Grammatical Differences):

எழுத்து வழக்கில் "அவர்கள்" என்பது பேச்சு வழக்கில் "அவனுக" அல்லது "அவளுக" என மாறுகிறது.
துணை வினைகளும் (Auxiliary verbs) மாறுபடுகின்றன.

5. சிறந்த கற்றல் கற்பித்தல் முறைகள்

நடைமுறைப் பயன்பாடு: பாடத்திட்டங்களில் அன்றாட உரையாடல்கள், ஊடகங்கள் மற்றும் பொது இடங்களின் மொழிப் பயன்பாடுகளைச் சேர்க்க வேண்டும்.
கலாச்சார ஒருங்கிணைப்பு: மொழி மற்றும் கலாச்சாரம் பிரிக்க முடியாதவை என்பதால், கலாச்சாரக் கூறுகளையும் இணைத்துக் கற்பிக்க வேண்டும்.
வட்டார வழக்குகள்: வட்டார வழக்குகளை ஒதுக்காமல், அவற்றை மொழியின் ஒரு பகுதியாகக் கருதி மாணவர்களுக்குப் புரிதலை ஏற்படுத்த வேண்டும்.
திறன் வளர்த்தல்: வெறும் விதிகளை மனப்பாடம் செய்யாமல், தொடர்பாடல் திறனை (Communication skills) வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
கேட்டதை எழுதுதல்: மொழியைத் திறன்மிக்கதாக மாற்ற, மாணவர்களைக் காது கொடுத்துக் கேட்கச் செய்து, கேட்டதை அப்படியே எழுதும் பயிற்சியை (Listening and Transcribing) அளிக்க வேண்டும்.
ஒப்பிலக்கணம் (Comparative Grammar): தாய்மொழிக்கும் பிற மொழிகளுக்கும் உள்ள ஒற்றுமை, வேற்றுமைகளை ஒப்பிட்டுக் கற்பிப்பது குழப்பங்களைக் குறைக்கும்.

6. முடிவுரை

சமூகம், கல்வி, பொருளாதாரம் மற்றும் தொழில் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மொழியைக் கற்பிப்பது அவசியமாகும். இக்கட்டுரை தமிழ் மொழிக் கற்பித்தலில் ஒரு புதிய கண்ணோட்டத்தை அளிப்பதுடன், தமிழ் மொழி நவீன உலகில் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகத் திகழ வழிகாட்டுகிறது.